Análisis de modelos de diseño instruccional para la creación de programas virtuales
DOI:
https://doi.org/10.56643/syc.v2i2.237Palabras clave:
Diseño curricular, Programas virtualesResumen
El presente trabajo realiza un análisis de los modelos de diseño instruccional susceptibles de ser empleados para la creación de programas virtuales con miras a la obtención del Reconocimiento de Validez Oficial (rvoe), o bien, de educación continua. Es decir, es un estudio de las propuestas existentes sobre las fases o etapas a considerar en el diseño y la operatividad de una licenciatura, maestría, doctorado, o simplemente, un curso, taller, diplomado o mooc.
El término diseño instruccional surgió a finales de los años setenta (Góngora y Martínez, 2012), estando focalizado inicialmente en programas presenciales. El avance tecnológico y la inclusión de este tipo de recursos en el ámbito educativo llevó a que el concepto adquiriera relevancia y experimentara cierta evolución. Actualmente, es fundamental analizar este recurso antes de diseñar programas formativos, pues orienta respecto a lo que debe realizarse antes, durante y después de la implementación de una oferta educativa.
Para el desarrollo de la presente investigación documental, se partió del abordaje conceptual de los términos diseño instruccional y programas virtuales. Posteriormente, se realiza un resumen conciso de cinco de los principales modelos de diseño instruccional: el de Robert Gagné, el addie, el de Dick y Carey, el assure y el de Kemp, Morrison y Ross. Luego se presenta un cuadro comparativo que recoge las características de cada modelo y, finalmente, se expone una conclusión, en la que se identifican las similitudes y diferencias entre estos modelos.
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