El cerebro en el aula: lo que revela la neurodidáctica para una enseñanza efectiva
DOI:
https://doi.org/10.56643/syc.v2i2.235Keywords:
Neurodidáctica, enseñanza, enseñanza efectivaAbstract
En el ámbito educativo es común escuchar quejas por parte del profesorado, quienes señalan que el estudiantado muestra una escasa disposición para aprender. Esta situación resulta preocupante, pues entorpece el desarrollo de una formación adecuada para responder a las exigencias sociales, no sólo en contextos profesionales sino también cotidianos. La apatía y la falta de motivación de los estudiantes constituyen una señal de alerta respecto a la forma en que el profesorado maneja los procesos de enseñanza y aprendizaje. Actualmente, se insiste en la importancia de aplicar estrategias innovadoras basadas en metodologías activas, considerándose arcaicos los procedimientos que requieren rigor intelectual o son memorísticos. En este sentido, se ignoran los avances en neuroeducación, lo que hace que, en ocasiones, las estrategias de enseñanza se usen sin un sentido claro y no se acompañe a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje de forma pertinente y significativa.
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