Práctica docente e incorporación de recursos tecnológicos en contextos educativos multigrado
DOI:
https://doi.org/10.56643/syc.v3i1.281Palabras clave:
Recursos tecnológicos en investigación, Práctica docenteResumen
Las escuelas multigrado —donde un solo docente atiende simultáneamente a estudiantes de distintos grados— forman una parte fundamental del Sistema Educativo Nacional en México, representando el 35.1% de las escuelas de educación básica en el ciclo 2019-2020.
Este artículo de divulgación, desarrollado en la Maestría en Gestión Educativa de la Universidad La Salle Oaxaca, analiza cómo los docentes realizan su labor pedagógica e incorporan recursos tecnológicos en estos contextos. Su estructura se divide en tres ejes principales:
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Práctica docente: Describe los retos de atender múltiples grados en un mismo espacio, lo que exige gran compromiso y destreza pedagógica.
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Políticas educativas: Examina cómo las políticas del Estado han invisibilizado las particularidades de estas escuelas frente a las regulares, generando desigualdad de oportunidades.
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Uso de tecnología: Destaca la incorporación de recursos tecnológicos como herramientas clave para facilitar la enseñanza ante la diversidad y cantidad de contenidos que debe gestionar el docente.
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